같은 소득, 같은 해, 다른 일치
스페인과 체코는 1인당 소득이 거의 정확히 같아, 59,868달러와 60,487달러로 차이는 1퍼센트다. 2024년 스페인 취업자의 30.1%가 자기 직업이 요구하는 것보다 높은 학력을 지녔고, 체코에서는 10.8%였다. 이 집합의 107개 경제 중 7위와 79위이며, 비율은 2.8이다.
체코가 단지 노동자를 더 잘 맞춘다는 뻔한 독법은 그 행의 나머지를 절반만 견뎌 낸다. 체코가 실제로 더 많이 맞추는 것은 사실이다. 66.8% 대 스페인의 60.5%. 그러나 남은 불일치는 반대 방향을 가리킨다. 체코 노동자의 22.3%는 자기 일자리가 요구하는 것보다 낮은 학력을 지녔고, 스페인에서는 9.5%다. 스페인은 다섯 중 둘을 어느 쪽으로든 어긋난 채 두고, 체코는 셋 중 하나를 그렇게 둔다.
분포는 양 끝에서 모두 넓다. 한국은 107개 중 학력 초과가 가장 높아 40.9%이고, 니제르는 가장 낮아 0.8%이며, 그곳에서는 취업자의 90.7%가 직업이 요구하는 것보다 낮은 학력을 지녔다. 중앙값은 17.2%로 가이아나 자신의 수치다. 7개 경제가 30%를 넘고 24개가 10%에 못 미친다.
| 경제 | 연도 | 학력 초과 | 일치 | 학력 미달 | 107개 중 순위 |
|---|---|---|---|---|---|
| 한국 | 2025 | 40.9% | 46.9% | 12.2% | 1 |
| 스페인 | 2024 | 30.1% | 60.5% | 9.5% | 7 |
| 필리핀 | 2023 | 29.6% | 43.1% | 27.3% | 8 |
| 미국 | 2025 | 29.5% | 54.2% | 16.3% | 9 |
| 영국 | 2025 | 26.4% | 53.4% | 20.3% | 14 |
| 튀르키예 | 2025 | 22.4% | 51.3% | 26.3% | 28 |
| 프랑스 | 2024 | 22.4% | 60.2% | 17.4% | 29 |
| 폴란드 | 2024 | 20.0% | 68.5% | 11.6% | 43 |
| 베트남 | 2024 | 19.8% | 58.6% | 21.6% | 44 |
| 독일 | 2024 | 18.1% | 58.3% | 23.5% | 50 |
| 브라질 | 2025 | 17.2% | 60.3% | 22.6% | 56 |
| 인도 | 2025 | 16.0% | 43.6% | 40.4% | 61 |
| 인도네시아 | 2023 | 15.8% | 47.8% | 36.4% | 62 |
| 포르투갈 | 2025 | 14.6% | 62.1% | 23.3% | 70 |
| 태국 | 2025 | 13.6% | 51.6% | 34.8% | 74 |
| 체코 | 2024 | 10.8% | 66.8% | 22.3% | 79 |
| 니제르 | 2022 | 0.8% | 8.5% | 90.7% | 107 |
소득은 일치를 개선하고, 남는 것을 뒤집는다
그 문장의 앞 절반은 자료에서 가장 강한 관계다. 일치한 비율은 1인당 소득과 0.78의 상관을 보이며, 중앙값은 가장 가난한 3분의 1에서 가장 부유한 3분의 1로 36.3%, 56.7%, 62.0%로 움직인다. 부유한 경제는 실제로 더 많은 노동자를 그들 자신의 수준에 놓으며, 그 차이는 크다.
뒤 절반은 그 아래에서 중앙값이 보여 주는 것이다. 학력 미달은 같은 3분위를 지나며 53.6%에서 17.5%로 떨어지고, 학력 초과는 8.6%에서 20.2%로 오른다. 소득과의 상관은 각각 마이너스 0.79와 0.57이다. 부유한 경제에 남는 불일치는 가난한 경제가 지는 불일치의 반대다.
표는 두 모습을 동시에 담고 있다. 니제르와 인도는 학력 미달 90.7%와 40.4%에 서 있고, 한국과 스페인은 학력 초과 40.9%와 30.1%에 서 있다. 그리고 폴란드는 소득만으로 둘이 정렬되지 않음을 보여 준다. 1인당 54,262달러로 노동자의 68.5%를 맞추어, 독일이나 프랑스나 스페인보다 많다.
학력 초과가 아닌 것
그것은 낭비의 척도가 아니다. 견주는 것은 노동자의 학력과, 그 직업이 정의상 필요로 하는 교육이다. 그리고 어떤 일자리는 그 자리에 있는 사람이 지닌 것보다 적은 교육을 필요로 할 수 있으며, 그 이유는 양쪽 모두에게 맞을 수 있다. 첫 일자리, 의도한 분야 변경, 기술이 정규 교육 바깥에 있는 역할. 여기에는 그 노동자가 다른 곳에서 더 생산적이라는 말이 없다.
노동시장에 대한 판결도 아니다. 학력 초과 비율이 낮다는 것은 잘 맞는 일자리를 뜻할 수도 있고, 요구할 교육이 적기 때문에 직업이 적은 교육만 요구하는 경제를 뜻할 수도 있다. 니제르의 0.8%는 두 번째이며, 이 집합에서 학력 초과 노동자가 가장 적은 나라가 가장 좋은 일자리를 가진 나라는 아니다.
여성은 남성보다 학력 초과가 조금 더 잦으며, 어디서나 그런 것은 아니다. 여성의 비율이 남성보다 높은 곳은 107개 경제 중 65개이고, 그 격차의 중앙값은 1.8포인트다. 표에서는 폴란드가 가장 넓다. 취업 여성 25.6% 대 취업 남성 15.1%이며, 한국과 미국에서는 격차가 반대로 달린다.
- 학력은 일자리가 요구하는 수준과 견주는 것이지 사람과 견주는 것이 아니다. ‘학력 초과’란 그 직업의 규범적 교육 수준이 노동자가 지닌 것보다 아래에 있다는 뜻이다. 그 사람이 그 일에 과분하다는 뜻이 아니며, 그의 능력도 임금도 만족도도 재지 않는다.
- 요구되는 그 수준은 약속이며, 어디서나 똑같이 적용된다. 규범적 접근은 그것을 국제표준직업분류의 직업 대분류에서 읽어 낸다. 바로 그것이 107개 나라를 비교 가능하게 만드는 것이며, 동시에 이 지표가 볼 수 없는 것이다. 어떤 나라에서 실제로 더 많은 교육을 필요로 하는 일자리도 두 나라에서 똑같이 세어진다.
- 여기서 세어진 사람은 모두 일자리가 있다. 이것은 취업자 안에서의 학력과 직업의 일치이며, 그 일자리를 얻기가 얼마나 어려웠는지에 대해서는 아무것도 말하지 않고, 분모에 없는 실업자에 대해서는 전혀 말하지 않는다.
따라서 스페인의 30.1%는 스페인 노동자의 30.1%가 허비되고 있다는 뜻이 아니고, 체코의 10.8%도 체코 노동자가 더 잘 배치되어 있다는 뜻이 아니다. 2024년 스페인에서 분류된 취업자 100명 가운데 30.1명이 자기 직업의 규범적 수준보다 높은 학력을 지녔고, 체코에서는 10.8명이 그러했다는 뜻이다.
세 개의 비율, 하나의 분모. 무엇과 무엇을 견주는지 놓친 독법은 출처가 하지 않은 말을 한다.
