Ang antas na tumataas sa bawat hakbang ng pag-aaral
Para sa bawat bansa ay may tatlong bilang: ang antas ng kawalan ng trabaho sa mga taong huminto ang edukasyon sa pangunahing antas, sa mga may panggitnang antas, at sa mga may mataas na antas. Ang tatlong ito ay pawang mga serye ng World Bank Open Data para sa 2024, na iniayos upang maihambing ang mga pangkat ng edukasyon sa iba't ibang bansa. Wala nang iba pang idinagdag.
Sa pito sa labing-isa, umaakyat ang antas sa bawat hakbang. Sa India, 2.3% ito para sa pangunahing edukasyon, 5.9% para sa panggitna, at 13.5% para sa mataas. Ang Ehipto, Bangladesh, Nigeria, Iran, Ecuador at Saudi Arabia ay sumusunod sa parehong pataas na linya. Sa iba pang apat, gayunding malinaw na bumababa ang linya: sa Estados Unidos ito ay 6.5%, tapos 5.4%, tapos 2.6%, at ganito rin bumababa ang Alemanya, Reino Unido at Timog Aprika.
Ang iisang numerong bumubuod sa direksyon ay ang agwat: ang antas ng mataas na edukasyon binawasan ng antas ng pangunahin. Ito ay +11.2 puntos sa India at −3.9 sa Estados Unidos. Ang positibo ay nangangahulugang kasama sa digri ang mas maraming kawalan ng trabaho, hindi mas kaunti, at sa talahanayang ito ang positibong agwat ang tuntunin sa mga mas mahihirap na bansa at ang negatibo ang tuntunin sa mga mas mayayaman.
| Bansa | Pangunahin | Panggitna | Mataas | Agwat, puntos |
|---|---|---|---|---|
| India | 2.3% | 5.9% | 13.5% | +11.2 |
| Ehipto | 3.4% | 5.5% | 13.2% | +9.8 |
| Bangladesh | 2.8% | 5.0% | 10.9% | +8.0 |
| Nigeria | 1.7% | 3.5% | 9.2% | +7.4 |
| Iran | 5.0% | 8.3% | 11.3% | +6.3 |
| Ecuador | 1.5% | 5.0% | 5.8% | +4.3 |
| Saudi Arabia | 1.0% | 4.1% | 5.1% | +4.1 |
| Estados Unidos | 6.5% | 5.4% | 2.6% | -3.9 |
| Alemanya | 6.9% | 2.8% | 2.5% | -4.4 |
| Reino Unido | 7.2% | 5.4% | 2.7% | -4.5 |
| Timog Aprika | 39.3% | 33.9% | 12.8% | -26.5 |
Bakit ang mga pinakakaunti ang pinag-aralan ang may pinakamababang antas
Ang halatang pagbasa, na ang pangunahing pag-aaral ay nakakasanggalang sa isang manggagawa sa India laban sa kawalan ng trabaho nang mas mabuti kaysa sa isang digri, ay ang maling pagbasa. Ang antas ng kawalan ng trabaho ay hindi ang bahagdan ng isang pangkat na walang trabaho. Binibilang lamang nito ang mga walang trabaho, handa, at aktibong naghahanap, ang tatlo nang sabay-sabay, bilang bahagi ng puwersa ng paggawa ng pangkat na iyon.
Ang manggagawang kaunti ang pinag-aralan at walang ipon ay hindi kayang pumasa sa unang pagsusulit nang matagal. Walang segurong pangkawalan ng trabaho na maaasahan at walang sambahayang kayang tumustos sa isang naghahanap ng trabaho, kaya tumatanggap sila ng anumang trabahong umiiral, impormal, pana-panahon, di-bayad sa isang negosyong pampamilya, at naitatala bilang may trabaho. Ang isang nagtapos ay kayang maghanap ng pormal na trabahong tugma sa kredensyal na bihira, na natutustusan habang ginagawa ito, at naitatala bilang walang trabaho hangga't tumatagal ang paghahanap.
Kaya ang mababang antas ng pangunahing edukasyon ay isang palatandaan ng kahirapan, hindi ng pagkakataon. Kung saan ang lantarang pagiging walang trabaho ay isang luho, ang pinakamahihirap ay halos hindi kailanman binibilang bilang walang trabaho. Ang antas na tila pinakamaganda ay pag-aari ng mga manggagawang may pinakakaunting maaasahan.
- Walang trabaho ng anumang uri sa panahong sanggunian, kasama ang impormal, pana-panahon o di-bayad na trabaho sa isang negosyong pampamilya.
- Handang magsimulang magtrabaho.
- Aktibong naghahanap ng trabaho.
Sa unang pagsusulit umaalis sa bilang ang mga pinakakaunti ang pinag-aralan. Ang manggagawang hindi kayang maghintay ay tumatanggap ng anumang trabahong umiiral at naitatala bilang may trabaho, gaano man ka-mapanganib ang trabahong iyon. Ito ang dahilan kung bakit ang mababang antas ng kawalan ng trabaho ay maaaring mapabilang sa pangkat na may pinakakaunting pagpipilian sa halip na pinakamarami, at kung bakit tumataas ang antas kasabay ng edukasyon nang eksakto sa mga lugar kung saan napakakaunti ng pormal na trabaho kaya't sulit itong pagpilahan.
Ang antas ng kawalan ng trabaho ng isang pangkat ay hindi ang bahagdan ng pangkat na iyon na walang trabaho. Ang panghati nito ay ang PUWERSA NG PAGGAWA ng pangkat, at ang isang tao ay binibilang na kabilang sa mga walang trabaho lamang kung pumasa sa tatlong pagsusulit nang sabay-sabay.
Ang salamin, at ang dalawang bagay na hindi ito sinasabi
Sa mayamang mundo, pamilyar ang huwaran. Ang isang digri sa Estados Unidos, Alemanya o Reino Unido ay nagpapababa sa panganib ng kawalan ng trabaho nang mahigit sa kalahati, dahil ang segurong pangkawalan ng trabaho at ang malaking pormal na sektor ay nagbibigay-daan sa mga mas kaunti ang pinag-aralan na maging lantarang walang trabaho habang sinasagap ng malalim na merkado ng white-collar ang mga nagtapos. Ang Timog Aprika ay nasa pinakadulo ng parehong lohika: ang kawalan ng trabaho sa pangunahing edukasyon doon ay 39.3% at ang antas sa mataas na edukasyon ay 12.8%, na binabawasan ng digri ang antas nang 26.5 puntos, dahil ang alternatibo sa isang pormal na trabaho ay hindi impormal na trabaho kundi walang trabaho man lamang.
Hindi ito nangangahulugang walang pakinabang ang isang digri sa India o Ehipto o Nigeria. Ang mga bilang na ito ay mga antas ng kawalan ng trabaho, hindi mga kita. Ang nagtapos na may trabaho ay halos saanman ay kumikita nang higit pa, at walang sinusukat dito na iyon. Ang mas mataas na antas ng kawalan ng trabaho sa mga nagtapos ay isang pahayag tungkol sa pila para sa isang bihirang uri ng trabaho, hindi tungkol sa halaga ng pag-aaral.
Hindi rin nangangahulugan ang 13.5% na karamihan sa mga walang trabaho sa India ay may digri. Ito ay ang antas sa loob ng puwersa ng paggawang may digri, na isang minorya ng lahat ng manggagawa. Ang mga walang trabaho sa bansa ay, sa bilang, karamihan pa rin ay mga taong walang digri.
Ang naitatatag ng datos
- Noong 2024, ang kawalan ng trabaho sa puwersa ng paggawang may mataas na edukasyon sa India ay 13.5%, laban sa 2.3% sa mga may pangunahing edukasyon, isang agwat na 11.2 puntos porsiyento, ang pinakamalaki sa labing-isang bansa rito.
- Sa pito sa labing-isa, tumataas ang kawalan ng trabaho sa bawat hakbang mula pangunahin hanggang panggitna hanggang mataas na edukasyon; sa iba pang apat, bumababa ito sa bawat hakbang.
- Sa Estados Unidos, Alemanya at Reino Unido, ang antas sa mataas na edukasyon ay nasa pagitan ng 3.9 at 4.5 puntos sa ilalim ng antas ng pangunahin; sa Timog Aprika ay 26.5 puntos sa ilalim.
- Sa siyamnapu't apat na bansang may lahat ng tatlong antas ng edukasyon para sa 2024, tatlumpu't tatlo ang nagtala ng mas mataas na kawalan ng trabaho sa mga may mataas na edukasyon kaysa sa mga may pangunahing edukasyon.
Ang hindi nito naitatatag
- Na walang pakinabang ang isang digri sa India, Ehipto, Nigeria o alinmang bansa rito. Ang mga ito ay mga antas ng kawalan ng trabaho, hindi mga kita, at walang sinasabi tungkol sa sinusuweldo ng mga may trabaho.
- Na mas nakabubuti ang kalagayan ng mga may pangunahing edukasyon. Ang kanilang mas mababang antas ng kawalan ng trabaho ay sumasalamin sa kawalan ng kakayahang tustusan ang lantarang kawalan ng trabaho, hindi sa mas madaling daan tungo sa mabuting trabaho.
- Na karamihan sa mga walang trabaho sa isang bansa ay may digri. Ang bawat bilang ay isang antas sa loob ng isang pangkat ng edukasyon, at ang mga may mataas na edukasyon ay isang minorya ng puwersa ng paggawa.
- Anumang sanhi. Nagpapakita ng ugnayan ang labing-isang bansa sa isang taon; walang sinasabi rito na ang pagpapalawak ng edukasyon ay nagpapataas ng kawalan ng trabaho, o kung saang direksyon tatakbo ang anumang impluwensya.
- Anuman tungkol sa 2025 o 2026. Ang pinakabagong taong may lahat ng tatlong antas ng edukasyon para sa mga bansang ito ay 2024.
Pamamaraan
- Tatlong serye, isang pamilya, isang taon. Ang pangunahin, panggitna at mataas na edukasyon ay mga serye ng World Bank Open Data na SL.UEM.BASC.ZS, SL.UEM.INTM.ZS at SL.UEM.ADVN.ZS, bawat isa ay ang antas ng kawalan ng trabaho sa loob ng puwersa ng paggawa ng pangkat na iyon ng edukasyon. Ang mga pangkat ay sumusunod sa International Standard Classification of Education (ISCED 2011): ang pangunahin ay hanggang lower-secondary, ang panggitna ay upper-secondary at post-secondary non-tertiary, ang mataas ay mula short-cycle tertiary hanggang doktorado. Taong sanggunian 2024, binasa noong 1 Setyembre 2026, huling na-update ang dataset noong 2026-07-13 ayon sa sariling tatak ng pinagmulan.
- Sadyang hindi ipinapakita ang pangkalahatang pambansang antas ng kawalan ng trabaho. Ito ay isang hiwalay, modelong serye sa ibang pamamaraan, at hindi ito nagkakasundo sa tatlong ito; sa ilang bansa nasa ilalim ito ng lahat ng ito, na hindi kayang gawin ng isang tinimbang na karaniwan. Ang paglalagay nito sa tabi ng mga kolum na ito ay mag-aanyaya sa isang mambabasa na suriin ang isang aritmetikang hindi kailanman inilaan upang tumugma.
- Ang mga ito ay mga iniayong tantiya na binuo mula sa mga pambansang survey ng puwersa ng paggawa, na inayos upang maihambing ang mga bansa. Maaaring maglathala ang isang pambansang tanggapan ng estadistika ng ibang bilang para sa parehong bansa at taon sa sarili nitong mga depinisyon. Kung saan nagkakaiba ang dalawa, walang mali sa alinman; sumasagot sila sa magkaibang tanong.
- Ang mga agwat ay kinuwenta mula sa hindi binilog na mga halaga ng pinagmulan at saka ipinapakita nang binilog. Sa siyamnapu't apat na bansang may lahat ng tatlong antas ng edukasyon para sa 2024, tatlumpu't tatlo ang nagpapakita ng kawalan ng trabaho sa mataas na edukasyon na mas mataas kaysa sa pangunahin. Ang labing-isa rito ay sumasaklaw sa dalawang direksyon at anim na rehiyon, at bawat bansang may lahat ng tatlong antas ay karapat-dapat.
- Ang puwersa ng paggawa sa mataas na edukasyon ay maliit kung saan kakaunti ang may digri, kaya ang antas nito ay nakasalalay sa mas maliit na pangkat kaysa sa pangunahin. Ang agwat sa mga puntos porsiyento ang iniuulat sa halip na ang ratio dahil dito: ang isang ratio na nakabuo sa isang maliit na panghati ay biglang gumagalaw sa kaunting impormasyon, samantalang ang pagkakaiba ay hindi.
Pangunahing sanggunian
- World Bank Open DataUnemployment with basic education (% of total labor force with basic education)SL.UEM.BASC.ZS · Setyembre 1, 2026
- World Bank Open DataUnemployment with intermediate education (% of total labor force with intermediate education)SL.UEM.INTM.ZS · Setyembre 1, 2026
- World Bank Open DataUnemployment with advanced education (% of total labor force with advanced education)SL.UEM.ADVN.ZS · Setyembre 1, 2026
Iniiskor ng BabZituna ang bawat trabaho laban sa iyong profile sa anim na tunay na dimensyon, at inilalathala kung ano ang kaya at hindi nitong masukat. Tingnan ang live na merkado.