Tingkat yang naik pada setiap jenjang pendidikan
Untuk setiap negara terdapat tiga angka: tingkat pengangguran di kalangan orang yang pendidikannya berhenti pada jenjang dasar, di kalangan mereka yang berjenjang menengah, dan di kalangan mereka yang berjenjang lanjut. Ketiganya merupakan seri World Bank Open Data untuk 2024, yang diharmonisasi agar kelompok pendidikan dapat dibandingkan antarnegara. Tidak ada yang lain ditambahkan.
Di tujuh dari sebelas negara, tingkat itu meningkat pada setiap jenjang. India mencatat 2,3% untuk pendidikan dasar, 5,9% untuk menengah, dan 13,5% untuk lanjut. Mesir, Bangladesh, Nigeria, Iran, Ekuador, dan Arab Saudi menyusuri garis naik yang sama. Di empat negara lainnya, garis itu turun dengan sama rapinya: Amerika Serikat mencatat 6,5%, lalu 5,4%, lalu 2,6%, dan Jerman, Britania Raya, serta Afrika Selatan turun dengan cara yang sama.
Satu angka yang merangkum arahnya adalah selisih: tingkat lanjut dikurangi tingkat dasar. Angkanya +11,2 poin di India dan −3,9 di Amerika Serikat. Positif berarti sebuah gelar disertai lebih banyak pengangguran, bukan lebih sedikit, dan dalam tabel ini selisih positif adalah aturan di negara-negara yang lebih miskin dan selisih negatif adalah aturan di negara-negara yang lebih kaya.
| Negara | Dasar | Menengah | Lanjut | Selisih, poin |
|---|---|---|---|---|
| India | 2,3% | 5,9% | 13,5% | +11,2 |
| Mesir | 3,4% | 5,5% | 13,2% | +9,8 |
| Bangladesh | 2,8% | 5,0% | 10,9% | +8,0 |
| Nigeria | 1,7% | 3,5% | 9,2% | +7,4 |
| Iran | 5,0% | 8,3% | 11,3% | +6,3 |
| Ekuador | 1,5% | 5,0% | 5,8% | +4,3 |
| Arab Saudi | 1,0% | 4,1% | 5,1% | +4,1 |
| Amerika Serikat | 6,5% | 5,4% | 2,6% | -3,9 |
| Jerman | 6,9% | 2,8% | 2,5% | -4,4 |
| Britania Raya | 7,2% | 5,4% | 2,7% | -4,5 |
| Afrika Selatan | 39,3% | 33,9% | 12,8% | -26,5 |
Mengapa yang paling sedikit bersekolah menunjukkan tingkat terendah
Pembacaan yang paling mudah, bahwa pendidikan dasar melindungi pekerja India dari pengangguran lebih baik daripada gelar, adalah pembacaan yang keliru. Tingkat pengangguran bukanlah proporsi suatu kelompok yang tidak memiliki pekerjaan. Ia hanya menghitung mereka yang tanpa pekerjaan, tersedia, dan secara aktif mencari, ketiganya sekaligus, sebagai bagian dari angkatan kerja kelompok itu.
Pekerja dengan sedikit pendidikan dan tanpa tabungan tidak dapat lolos uji pertama untuk waktu yang lama. Tidak ada asuransi pengangguran untuk ditunggu dan tidak ada rumah tangga yang mampu menanggung seorang pencari kerja, sehingga mereka mengambil pekerjaan apa pun yang ada, informal, lepas, tak berbayar di usaha keluarga, dan tercatat sebagai bekerja. Seorang lulusan mampu mencari pekerjaan formal yang sesuai kredensial yang langka itu, dengan dukungan selama melakukannya, dan tercatat sebagai penganggur selama pencarian itu berlangsung.
Maka tingkat berpendidikan dasar yang rendah itu adalah penanda kemiskinan, bukan kesempatan. Di tempat menjadi penganggur secara terbuka adalah kemewahan, yang paling miskin nyaris tidak pernah dihitung sebagai penganggur. Tingkat yang tampak paling baik justru dimiliki oleh pekerja yang paling sedikit memiliki sandaran.
- Tanpa pekerjaan dalam bentuk apa pun selama periode acuan, termasuk pekerjaan informal, lepas, atau tak berbayar di usaha keluarga.
- Tersedia untuk mulai bekerja.
- Secara aktif mencari pekerjaan.
Uji pertama itulah tempat mereka yang paling sedikit bersekolah keluar dari hitungan. Pekerja yang tidak mampu menunggu akan mengambil pekerjaan apa pun yang ada dan tercatat sebagai bekerja, betapapun gentingnya pekerjaan itu. Inilah sebabnya tingkat pengangguran yang rendah bisa menjadi milik kelompok dengan pilihan paling sedikit, bukan paling banyak, dan sebabnya tingkat itu naik seiring pendidikan justru di tempat pekerjaan formal cukup langka sehingga layak untuk diantre.
Tingkat pengangguran suatu kelompok bukanlah proporsi kelompok itu yang tidak memiliki pekerjaan. Penyebutnya adalah ANGKATAN KERJA kelompok tersebut, dan seseorang dihitung sebagai penganggur hanya jika lolos ketiga uji sekaligus.
Cerminnya, dan dua hal yang tidak dikatakannya
Di dunia kaya, polanya adalah yang sudah dikenal. Sebuah gelar di Amerika Serikat, Jerman, atau Britania Raya memangkas risiko pengangguran lebih dari setengahnya, karena asuransi pengangguran dan sektor formal yang besar memungkinkan mereka yang kurang berpendidikan menjadi penganggur secara terbuka sementara pasar kerah putih yang dalam menyerap para lulusan. Afrika Selatan berada di ujung terjauh dari logika yang sama: pengangguran berpendidikan dasar di sana adalah 39,3% dan tingkat berpendidikan lanjut 12,8%, dengan gelar memangkas tingkat itu sebesar 26,5 poin, karena alternatif dari pekerjaan formal bukanlah pekerjaan informal melainkan tidak ada pekerjaan sama sekali.
Ini tidak berarti sebuah gelar tidak membuahkan hasil di India, Mesir, atau Nigeria. Angka-angka ini adalah tingkat pengangguran, bukan penghasilan. Lulusan yang memang bekerja hampir di mana pun berpenghasilan jauh lebih tinggi, dan tidak ada yang di sini mengukur hal itu. Tingkat pengangguran yang lebih tinggi di kalangan lulusan adalah pernyataan tentang antrean untuk jenis pekerjaan yang langka, bukan tentang nilai pendidikan itu.
13,5% juga tidak berarti bahwa sebagian besar penganggur India memegang gelar. Itu adalah tingkat dalam angkatan kerja pemegang gelar, yang merupakan minoritas dari seluruh pekerja. Para penganggur negeri itu, dalam jumlah, tetap sebagian besar adalah orang tanpa gelar.
Yang ditegakkan data
- Pada 2024, pengangguran dalam angkatan kerja berpendidikan lanjut India adalah 13,5%, dibandingkan 2,3% di kalangan yang berpendidikan dasar, selisih 11,2 poin persentase, terlebar di antara sebelas negara di sini.
- Di tujuh dari sebelas negara, pengangguran naik pada setiap jenjang dari pendidikan dasar ke menengah ke lanjut; di empat negara lainnya, ia turun pada setiap jenjang.
- Di Amerika Serikat, Jerman, dan Britania Raya, tingkat berpendidikan lanjut berada antara 3,9 dan 4,5 poin di bawah tingkat berpendidikan dasar; di Afrika Selatan angkanya 26,5 poin di bawah.
- Dari sembilan puluh empat negara yang memiliki ketiga jenjang pendidikan untuk 2024, tiga puluh tiga mencatat pengangguran yang lebih tinggi di kalangan berpendidikan lanjut daripada berpendidikan dasar.
Yang tidak ditegakkan
- Bahwa sebuah gelar tidak membuahkan hasil di India, Mesir, Nigeria, atau negara mana pun di sini. Ini adalah tingkat pengangguran, bukan penghasilan, dan tidak mengatakan apa pun tentang upah mereka yang bekerja.
- Bahwa yang berpendidikan dasar lebih beruntung. Tingkat pengangguran mereka yang lebih rendah mencerminkan ketidakmampuan untuk menanggung pengangguran terbuka, bukan jalan yang lebih mudah menuju pekerjaan yang baik.
- Bahwa sebagian besar penganggur suatu negara memegang gelar. Setiap angka adalah tingkat dalam satu kelompok pendidikan, dan yang berpendidikan lanjut merupakan minoritas dari angkatan kerja.
- Sebab apa pun. Sebelas negara menunjukkan asosiasi dalam satu tahun; tidak ada yang di sini mengatakan bahwa memperluas pendidikan menaikkan pengangguran, atau ke arah mana pengaruh apa pun akan bergerak.
- Apa pun tentang 2025 atau 2026. Tahun terbaru yang memiliki ketiga jenjang pendidikan untuk negara-negara ini adalah 2024.
Metode
- Tiga seri, satu keluarga, satu tahun. Pendidikan dasar, menengah, dan lanjut adalah seri World Bank Open Data SL.UEM.BASC.ZS, SL.UEM.INTM.ZS, dan SL.UEM.ADVN.ZS, masing-masing tingkat pengangguran dalam angkatan kerja kelompok pendidikan itu. Kelompok-kelompok itu mengikuti International Standard Classification of Education (ISCED 2011): dasar hingga sekolah menengah pertama, menengah adalah sekolah menengah atas dan pascamenengah nonpendidikan tinggi, lanjut adalah pendidikan tinggi siklus pendek hingga doktoral. Tahun acuan 2024, dibaca pada 1 September 2026, dataset terakhir diperbarui 2026-07-13 menurut cap dari sumbernya sendiri.
- Tingkat pengangguran nasional secara keseluruhan sengaja tidak ditampilkan. Itu adalah seri terpisah yang dimodelkan dengan metode berbeda, dan tidak dapat direkonsiliasi dengan ketiganya; di sejumlah negara angkanya berada di bawah ketiga-tiganya, sesuatu yang tidak mungkin dilakukan oleh rata-rata tertimbang. Menempatkannya di samping kolom-kolom ini akan mengundang pembaca untuk memeriksa suatu aritmetika yang memang tidak dimaksudkan untuk berlaku.
- Ini adalah estimasi yang diharmonisasi yang dibangun dari survei angkatan kerja nasional, disusun agar antarnegara dapat dibandingkan. Sebuah kantor statistik nasional bisa saja menerbitkan angka yang berbeda untuk negara dan tahun yang sama berdasarkan definisinya sendiri. Ketika keduanya berbeda, tidak ada yang salah; keduanya menjawab pertanyaan yang berbeda.
- Selisih dihitung dari nilai sumber yang belum dibulatkan lalu ditampilkan dalam bentuk yang dibulatkan. Dari sembilan puluh empat negara yang memiliki ketiga jenjang pendidikan untuk 2024, tiga puluh tiga menunjukkan pengangguran berpendidikan lanjut di atas berpendidikan dasar. Sebelas negara di sini mencakup kedua arah dan enam kawasan, dan setiap negara yang memiliki ketiga jenjang itu memenuhi syarat.
- Angkatan kerja berpendidikan lanjut berukuran kecil di tempat sedikit orang memegang gelar, sehingga tingkatnya bersandar pada kelompok yang lebih kecil daripada kelompok berpendidikan dasar. Selisih dalam poin persentase dilaporkan alih-alih rasio karena alasan itu: rasio yang dibangun di atas penyebut yang kecil bergerak tajam atas sedikit informasi, sedangkan selisih tidak.
Sumber primer
- World Bank Open DataUnemployment with basic education (% of total labor force with basic education)SL.UEM.BASC.ZS · 1 September 2026
- World Bank Open DataUnemployment with intermediate education (% of total labor force with intermediate education)SL.UEM.INTM.ZS · 1 September 2026
- World Bank Open DataUnemployment with advanced education (% of total labor force with advanced education)SL.UEM.ADVN.ZS · 1 September 2026
BabZituna menilai setiap pekerjaan terhadap profil Anda berdasarkan enam dimensi nyata, dan menerbitkan apa yang bisa dan tidak bisa diukurnya. Lihat pasar langsung.